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德国文远中文学校校长张逸讷指出，海外华文教育最大的问题是缺乏语境，容易导致“前学后忘”现象。对此，其团队自主研发了一套基于语言学理论的教材，目前已出版8册。这套教材融合了德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论和莱特纳的间隔重复学习法，让学生在不知不觉中反复巩固所学内容，提升记忆效率。
“海外华文教育不能照搬国内教材，必须结合当地孩子的文化背景与兴趣，进行真正意义上的‘本土化’。”张逸讷举例说，教材的美工设计和内容编排需符合德国孩子的审美和兴趣，比如以动物为主题的插图更能吸引他们的注意力。
法国小熊猫学校副校长褚佳月则尝试将对外汉语教学法与华文教育相结合，增强课堂互动性。她指出，传统华文课堂以教师讲授为主，而对外汉语教学法更注重趣味性和交际性，例如通过“购物”“点餐”等情景模拟，让学生在真实语境中运用语言。此外，学校还组织丰富的文化延展活动，为中法家庭的孩子提供更多语言实践机会，广受欢迎。
荷兰代尔夫特中文学校教师夏春梅强调，海外中文教学需灵活运用多元智能理论和文化嵌入理论，针对不同学生的学习特点规划教学设计、调整教学方法。同时，学校充分利用中国传统节日和荷兰本地假期，开展沉浸式模块化教学，增强学生的文化体验感，培养文化敏感度，因地制宜实现因材施教。
随着技术进步，人工智能(AI)正成为华文教育的新助力。西班牙爱华中文学校校长陈坤介绍，AI已在创意教学中发挥作用，例如将古诗转化为图像帮助学生理解，或模拟古人对话以增强文学感受。他展望，未来AI结合虚拟现实技术，可打造沉浸式课堂，如通过立体地图、实景音效等增强学生的感官体验，激发学习兴趣。
“人工智能是扩展教学维度的利器，但教师仍需保持专业判断，避免过度依赖。”陈坤表示。
荷兰代尔夫特中文学校教师刘延在实际教学中深刻体会到人工智能的效率优势。她指出，AI不仅能辅助听说读写训练，还能通过大数据分析学情，精准满足海外学生的多样化需求。AI与虚拟现实结合可构建虚拟中文环境，弥补海外语境不足问题。在写作教学中，AI可提供结构化建议和范文参考，帮助学生提升表达能力。不过，她强调，华文教育应坚持“人机并行”，教师的人文关怀和引导仍不可替代。人工智能让华文教育走得更快，老师的坚守则让华文教育保持温度，走得更稳。
英国依岭中文学校校长兼英国中文教育促进会首席副会长黄珍理介绍，疫情期间，英国中文教育促进会通过对全英华校教师进行软件培训，帮助全英华校迅速转向线上教学，保障了课程连续性。近年来，部分英国华校通过信息化技术助力华文教学，如鼓励教师尝试使用动画、视频等多媒体资源提升课堂趣味性；借助谷歌云等工具优化管理；在举行的全英中华文化教育活动中，线上平台的运用则显著提升了整体运作效率。
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